Ativ1.1 - A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia

Curso:Tecnologias em Educação 2011

Nome:Joana das Chagas Lendengues,Marlon Barros,Rosana Cabral

Unidade:1

Atividade:1.1

Formador:Lurdes

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia

Pozo e Moneà necessidade, bem como a capacidade de obtermos informações e ao mesmo tempo diluí-las, a imprensa nos facilitou a essa capacidade; diante de uma nova realidade; a tecnologias informacional temos a nosso tempo o que poderíamos chamar não de um novo desafio, mas talvez um deslumbre que nos arremete a um novo campo visual de alfabetização; o cibernético, compondo um amplo e novo modelo literário, gráfico, cientifico informática, etc.

Uma nova linguagem que se cria bem diferente e distantes dos tempos de carteiras, cadernos e livros que era de praxe em uma escola convencional, mas uma nova cultura de aprendizagem que com certeza essa escola convencional não pode ignorar, estamos sim diante de uma nova e poderosa ferramenta fonte de conhecimento e saber que nos expandem horizontes maravilhosos e surpreendentes, menos seletivos e mais acessíveis ao conhecimento.

Hoje quando nos alfabetizamos a esse novo mundo informacional, adquirimos assim um enorme espaço horizontal para ampliar,difundir e divulgar nossas ideias ou acessar as de outros até então incógnitas a esse admirável novo mundo que procura difundir e interagir novas culturas; mas porém e todavia não deixar- se afogar nesse dilúvio proporcionado por tal fluxo informativo, muito pelo contrario devemos aprender a organizar esse fluxo informativo, com uma visão crítica para também fazermos parte dessa construção da informação utilizando para isso nossas capacidades cognitivas. Com o advento das novas tecnologias da informação a escola perde um pouco sua postura invicta de percussora primeira de fonte de conhecimentos e em alguns casos como principal fonte do conhecimento.

Curso:Tecnologias em Educação 2011
Nome:Joana das Chagas Lendengues,Marlon Barros,Rosana Cabral
Unidade:1
Atividade:1.1
Formador:Lurdes
A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia
Pozo e Moneà necessidade, bem como a capacidade de obtermos informações e ao mesmo tempo diluí-las, a imprensa nos facilitou a essa capacidade; diante de uma nova realidade; a tecnologias informacional temos a nosso tempo o que poderíamos chamar não de um novo desafio, mas talvez um deslumbre que nos arremete a um novo campo visual de alfabetização; o cibernético, compondo um amplo e novo modelo literário, gráfico, cientifico informática, etc.
Uma nova linguagem que se cria bem diferente e distantes dos tempos de carteiras, cadernos e livros que era de praxe em uma escola convencional, mas uma nova cultura de aprendizagem que com certeza essa escola convencional não pode ignorar, estamos sim diante de uma nova e poderosa ferramenta fonte de conhecimento e saber que nos expandem horizontes maravilhosos e surpreendentes, menos seletivos e mais acessíveis ao conhecimento.
Hoje quando nos alfabetizamos a esse novo mundo informacional, adquirimos assim um enorme espaço horizontal para ampliar,difundir e divulgar nossas ideias ou acessar as de outros até então incógnitas a esse admirável novo mundo que procura difundir e interagir novas culturas; mas porém e todavia não deixar- se afogar nesse dilúvio proporcionado por tal fluxo informativo, muito pelo contrario devemos aprender a organizar esse fluxo informativo, com uma visão crítica para também fazermos parte dessa construção da informação utilizando para isso nossas capacidades cognitivas. Com o advento das novas tecnologias da informação a escola perde um pouco sua postura invicta de percussora primeira de fonte de conhecimentos e em alguns casos como principal fonte do conhecimento.

hipertexto

cursista : marlon barros

unidade: 3

atividade:2.2

formadora:Lurdes

Na minha leiga idéia de que o hipertexto seria mais um aplicativo Web ou internet, nunca imaginava que sua origem remonta desde os séculos XVI e XVII com as primeiras

manifestações hipertextuais com manuscritos e marginalia, como nos relata Burke e Chartie.

Hipertexto em linguagem web é o termo que nos remete a um formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras , imagens e sons, cujo acesso se da através de referencias especificas denominadas links.

Principais características de um hipertexto:

intertextualidade

velocidade

precisão

dinamismo

interatividade

acessibilidade

estrutura em rede

transitoriedade

organização multilinear

Ativ 1.4 - Tecnologia na Escola

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hipertexto

cursista : marlon barros

unidade: 3

atividade:2.2

formadora:Lurdes

Na minha leiga idéia de que o hipertexto seria mais um aplicativo Web ou internet, nunca imaginava que sua origem remonta desde os séculos XVI e XVII com as primeiras

manifestações hipertextuais com manuscritos e marginalia, como nos relata Burke e Chartie.

Hipertexto em linguagem web é o termo que nos remete a um formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras , imagens e sons, cujo acesso se da através de referencias especificas denominadas links.

Principais características de um hipertexto:

intertextualidade

velocidade

precisão

dinamismo

interatividade

acessibilidade

estrutura em rede

transitoriedade

organização multilinear

Tecnologias na minha escola

Curso:Tecnologias em Educação 2011

Nome:Joana das Chagas Lendengues,Marlon Barros,Rosana Cabral

Unidade:1

Atividade:1.1

Formador:Lurdes

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia

Pozo e Moneà necessidade, bem como a capacidade de obtermos informações e ao mesmo tempo diluí-las, a imprensa nos facilitou a essa capacidade; diante de uma nova realidade; a tecnologias informacional temos a nosso tempo o que poderíamos chamar não de um novo desafio, mas talvez um deslumbre que nos arremete a um novo campo visual de alfabetização; o cibernético, compondo um amplo e novo modelo literário, gráfico, cientifico informática, etc.

Uma nova linguagem que se cria bem diferente e distantes dos tempos de carteiras, cadernos e livros que era de praxe em uma escola convencional, mas uma nova cultura de aprendizagem que com certeza essa escola convencional não pode ignorar, estamos sim diante de uma nova e poderosa ferramenta fonte de conhecimento e saber que nos expandem horizontes maravilhosos e surpreendentes, menos seletivos e mais acessíveis ao conhecimento.

Hoje quando nos alfabetizamos a esse novo mundo informacional, adquirimos assim um enorme espaço horizontal para ampliar,difundir e divulgar nossas ideias ou acessar as de outros até então incógnitas a esse admirável novo mundo que procura difundir e interagir novas culturas; mas porém e todavia não deixar- se afogar nesse dilúvio proporcionado por tal fluxo informativo, muito pelo contrario devemos aprender a organizar esse fluxo informativo, com uma visão crítica para também fazermos parte dessa construção da informação utilizando para isso nossas capacidades cognitivas. Com o advento das novas tecnologias da informação a escola perde um pouco sua postura invicta de percussora primeira de fonte de conhecimentos e em alguns casos como principal fonte do conhecimento.

Curso:Tecnologias em Educação 2011

Nome:Joana das Chagas Lendengues,Marlon Barros,Rosana Cabral

Unidade:1

Atividade:1.1

Formador:Lurdes

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia

Pozo e Moneà necessidade, bem como a capacidade de obtermos informações e ao mesmo tempo diluí-las, a imprensa nos facilitou a essa capacidade; diante de uma nova realidade; a tecnologias informacional temos a nosso tempo o que poderíamos chamar não de um novo desafio, mas talvez um deslumbre que nos arremete a um novo campo visual de alfabetização; o cibernético, compondo um amplo e novo modelo literário, gráfico, cientifico informática, etc.

Uma nova linguagem que se cria bem diferente e distantes dos tempos de carteiras, cadernos e livros que era de praxe em uma escola convencional, mas uma nova cultura de aprendizagem que com certeza essa escola convencional não pode ignorar, estamos sim diante de uma nova e poderosa ferramenta fonte de conhecimento e saber que nos expandem horizontes maravilhosos e surpreendentes, menos seletivos e mais acessíveis ao conhecimento.

Hoje quando nos alfabetizamos a esse novo mundo informacional, adquirimos assim um enorme espaço horizontal para ampliar,difundir e divulgar nossas ideias ou acessar as de outros até então incógnitas a esse admirável novo mundo que procura difundir e interagir novas culturas; mas porém e todavia não deixar- se afogar nesse dilúvio proporcionado por tal fluxo informativo, muito pelo contrario devemos aprender a organizar esse fluxo informativo, com uma visão crítica para também fazermos parte dessa construção da informação utilizando para isso nossas capacidades cognitivas. Com o advento das novas tecnologias da informação a escola perde um pouco sua postura invicta de percussora primeira de fonte de conhecimentos e em alguns casos como principal fonte do conhecimento.

Curso:Tecnologias em Educação 2011

Nome:Joana das Chagas Lendengues,Marlon Barros,Rosana Cabral

Unidade:1

Atividade:1.1

Formador:Lurdes

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em tecnologia

Pozo e Moneà necessidade, bem como a capacidade de obtermos informações e ao mesmo tempo diluí-las, a imprensa nos facilitou a essa capacidade; diante de uma nova realidade; a tecnologias informacional temos a nosso tempo o que poderíamos chamar não de um novo desafio, mas talvez um deslumbre que nos arremete a um novo campo visual de alfabetização; o cibernético, compondo um amplo e novo modelo literário, gráfico, cientifico informática, etc.

Uma nova linguagem que se cria bem diferente e distantes dos tempos de carteiras, cadernos e livros que era de praxe em uma escola convencional, mas uma nova cultura de aprendizagem que com certeza essa escola convencional não pode ignorar, estamos sim diante de uma nova e poderosa ferramenta fonte de conhecimento e saber que nos expandem horizontes maravilhosos e surpreendentes, menos seletivos e mais acessíveis ao conhecimento.

Hoje quando nos alfabetizamos a esse novo mundo informacional, adquirimos assim um enorme espaço horizontal para ampliar,difundir e divulgar nossas ideias ou acessar as de outros até então incógnitas a esse admirável novo mundo que procura difundir e interagir novas culturas; mas porém e todavia não deixar- se afogar nesse dilúvio proporcionado por tal fluxo informativo, muito pelo contrario devemos aprender a organizar esse fluxo informativo, com uma visão crítica para também fazermos parte dessa construção da informação utilizando para isso nossas capacidades cognitivas. Com o advento das novas tecnologias da informação a escola perde um pouco sua postura invicta de percussora primeira de fonte de conhecimentos e em alguns casos como principal fonte do conhecimento.

Portal do Professor - hipertexto

cursista : marlon barros

unidade: 2

atividade:2.1

formadora:Lurdes

O interessante no portal do professor é a interação com os colegas e poder-mos nos interar-mos de explicações sobre duvidas que até então estavam no ar, tive a oportunidade de postar alguns comentários com professores experientes que me repassaram dicas para que eu possa coloca-las em pratica no laboratorio de informatica ou seja alem dessa interação a troca de informações e idéias e muito provitosa

ativ1-5-mapa conceitual

COMENTARIO SOBRE WEBQUEST

Cursista: Marlon Barros

Formadora: Prof Lurdes

comentario sobre webquest

No processo de utilização de uma webquest, não sei se seria relevante levantar-mos seus pontos fracos e fortes pois a interação que essa ferramenta de trabalho causa em relação a seus usuarios; no caso em especial os alunos é excepcionalmente maravilhosa é claro que dependendo do trabalho que se vá desenvolver com essa ferramenta devemos nos ater ao cuidado de não cansarmos nossos alunos utilizando uma temática não muito interessante, pois os seus pontos forte são exatamente as pesquisas interessantes e atualizadas sobre o contexto de cada grupo com suas temáticas diferenciadas assim podemos desenvolver um trabalho em equipe com a utilizaçao da ferramenta webquest, bem interessante

http://www.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY

Quem sou eu como professor e aprendiz?

O que realmente ensinamos ou repassamos aos nossos alunos no dia a dia? Sera que estamos necessariamente repassando ensinamentos ou aprendizagem condizentes a um mundo cada vez mais conectado de forma global ou mesmo acompanhado o processo tecnológico, dentro do contexto informacional; a escola como um todo deveria repensar o seu novo processo de ensino e aprendizagem para que também nós enquanto profissionais da educação estejamos “conectados”.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

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